Программа учебного курса предметной области ОДНКНР «Санкт-Петербург – хранитель духовных традиций народов России»

1. Субъект РФ

г. Санкт-Петербург

2. Автор (ы) (ФИО полностью)

Коробкова Елена Николаевна,

Шейко Наталия Геннадьевна

3. Образовательная организация (полное название)

Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (ГБУ ДПО СПб АППО)

4. Полное название представляемого материала

Программа учебного курса предметной области ОДНКНР «Санкт-Петербург – хранитель духовных традиций народов России»

5. Временные показатели реализации практики

Более 3 лет каждый учебный год без перерыва

6. Вариант реализации практики

Внеурочная деятельность (факультативный курс)

7. Содержательные компоненты практики

Концептуальная основа практики. Программа представляет собой одну из возможных моделей реализации предметной области ОДНКНР, основанной на актуализации воспитательного потенциала социокультурного пространства региона. Санкт-Петербург как многонациональный и многоконфессиональный город, на протяжении двух веков имевший статус столицы, интегрировал лучшие духовные (светские и религиозные) традиции народов России. Эти традиции наглядно отражают объекты культурного наследия – памятники, достопримечательности, социокультурные институты. Освоение объектов культурного наследия, хранящих память о духовных традициях, и размышления о нравственных ценностях, объединяющих народы России, позволяет школьникам осуществить рефлексию и коррекцию собственных ценностно-смысловых установок.

Программа представляет собой одну из возможных моделей реализации предметной области ОДНКНР, основанной на использовании краеведческого компонента в образовательном процессе. Программа нацелена не только на нравственное и духовное становление личности, но и на развитие у учащихся исследовательских умений, а именно: умения извлекать историко-культурную информацию из объектов материального мира – памятников, зданий, предметов и вещей, окружающих человека, городской среды в целом. В соответствие с этим знакомство со светскими и религиозными традициями строится по принципу «от объекта - к идее». То есть источниками представлений о нравственных нормах, социальных ценностях, этических правилах выступают материальные объекты культурного наследия города – здания, памятники, вещи и предметы (организуется работа обучающихся непосредственно с объектом или его изображением).

Научные основы практики: теория «экологии культуры» (Д.С. Лихачев); средовой подход в образовании (Л.С. Выготский, Ю.С. Мануйлов, Т.В. Наумова и др.); теория внеуадиторного образования (Ванюшкина Л.М.).

Предметное содержание. Программа «Санкт-Петербург – хранитель духовных традиций народов России» состоит из трех самостоятельных, но содержательно связанных друг с другом тематических разделов.

Первый раздел программы – «Санкт-Петербург: визитная карточка» – связан с освоением учащимися базовой информации о специфике Санкт-Петербурга. Учащиеся, изучая данный модуль, приобретают начальные представления о природной, исторической и культурной уникальности Санкт-Петербурга, знакомятся с особенностями города, выраженными в его символике, осознают многообразие культур и культурных традиций, представленных в мегаполисе.

Второй раздел «Санкт-Петербург – хранитель культурного наследия» предполагает знакомство учащихся с социокультурными учреждениями, государственными и общественными организациями, дающими представление о России в целом – ее природных ресурсах, языковом и культурном разнообразии, научном потенциале.

Третий раздел «Традиции, которые нас объединяют» ориентирован на расширение знаний и представлений учащихся о нравственной составляющей культуры народов России. На примере культурного наследия Санкт-Петербурга раскрывается важность следования таким нравственным ценностям как «долг», «честь», «добро», «милосердие», а также следующим социальным ориентирам – «Родина», «семья», «история», «память».

Формы и способы организации учебного процесса:

- Занятие (урок), выстроенное как культурологическое исследование, что предполагает наличие следующих этапов:

- постановка проблемы нравственного характера;

- актуализация субъективного опыта учеников, выявление их представлений о проблеме исследования;

- самостоятельное исследование учащимися аутентичных источников – памятников культурного наследия, в которых, так или иначе, находит отражение основная идея (проблема) урока;

- фасилитированная дискуссия, позволяющая учащимся высказать собственные версии, гипотезы и мнения;

- рефлексия, связанная с творческой деятельностью и позволяющая перенести полученные в рамках урока знания и представления в ситуацию реальной жизни горожанина (создание социальной рекламы, разработка правил поведения в общественных местах, акций, сценариев культурных акций и пр.).

- Практикум, в рамках которого учащиеся проводят самостоятельные исследования в городской среде и предъявляют их результаты в виде докладов и презентаций.

- Образовательное путешествие – исследовательские практики учащихся в городском и музейном пространствах.

Образовательные технологии:

-Семиотический анализ объектов визуальной культуры;

-Фасилитированная дискуссия;

-Ментальные карты;

-ИКТ-технологии;

-Образовательное путешествие по городу;

-Городской квест;

-Музейно-педагогическое занятие;

-Экскурсия.

-Методы социальных исследований городской среды.

Система контроля и оценки планируемых результатов. Текущий контроль осуществляется по устным ответам на уроке, а также на основании портфолио творческих работ учеников.

Способы реализации межпредметных связей:

- история и культура Санкт-Петербурга (предмет школьного компонента учебного плана Санкт-Петербурга) – в качестве основы для освоения школьниками духовных традиций народов России выбираются объекты культурного наследия региона; программа предполагает свободный отбор учителем объектов культурного наследия; при выборе изучаемых памятников истории и культуры учитывается уровень первоначальных краеведческих представлений учащихся и место расположения образовательного учреждения в пространстве города;

- изобразительное искусство – используется стратегия развития визуальной коммуникации личности средствами искусства, лежащая в основе работы «начинающего зрителя» с произведениями живописи.

- технология – технология творческой деятельности, опыт работы с разнообразными материалами.

Система внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность представляет собой систему внеаудиторных занятий, проводимых в городском пространстве, и включает образовательные путешествия, экскурсии и квесты по Санкт-Петербургу и социокультурным учреждениям – хранителям духовных традиций народов России. Рекомендации по тематике культурно-образовательных маршрутов даны авторами к каждой теме программы.

Система работа с родителями. В рамках программы привлекаются ресурсы семейных архивов (на уроках), а также организуются семейные образовательные путешествия по городу (во внеурочной деятельности). Данные формы работы позволяют интегрировать воспитательную деятельность ОУ и семьи и создать единое ценностно-смысловое пространство образования школьников

8. Методическое обеспечение процесса реализации практики

- Программа учебного курса «Санкт-Петербург – хранитель духовных традиций народов России»;

- Программа внеурочной деятельности «Санкт-Петербург – хранитель духовных традиций народов России»;

- Ермолаева Л.К., Лебедева И.М., Шейко Н.Г. Санкт-Петербург – город-музей. 5 класс. Часть 1. – СПб: СМИО-Пресс, любое издание.

- Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 5 класс. Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ»

9. Сведения о внедрении и тиражировании практики

Выступления:

- городской семинар «Актуальные вопросы содержания и методики преподавания предметной области ОДНКНР» в 5 классе

- городской семинар «Санкт-Петербург - хранитель духовных традиций народов России - региональная программа ОДНКНР. Особенности содержания и методики реализации».

Сайт кафедры культурологического образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования (ГБУ ДПО СПб АППО), г. Санкт-Петербург:

https://sites.google.com/site/culturologyappo/odnkr

Программы повышения квалификации педагогов:

- «Методические основы преподавания учебной программы «Санкт-Петербург – хранитель духовных традиций народов России» (ежегодно, 144 часа) на базе ГБУ ДПО СПб АППО г. Санкт-Петербург;

- «Развитие образования» Федеральная стажировочная площадка Санкт-Петербурга» (образовательный модуль 16 часов) на базе ГБУ ДПО СПб АППО г. Санкт-Петербург.

Проведение тематических консультаций для педагогов на базе Государственного бюджетного учреждения дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования (ГБУ ДПО СПб АППО), г. Санкт-Петербург;

Проведение обучающих вебинаров. семинаров, мастер-классов, открытых занятий на муниципальном, региональном, федеральном уровнях;

Создание сети «опорных» петербургских школ, реализующих данную программу в условиях инновационной образовательной деятельности.