Формирование единой образовательной среды на основе реализации сетевых проектов для духовно-нравственного развития обучающихся
Данные об успешной практике реализации предметной области ОДНКНР
1. Субъект РФ |
Курская область |
2. Автор (ы) (ФИО полностью) |
Стрельникова Галина Николаевна |
3. Образовательная организация (полное название) |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Льгова им. В.Б. Бессонова» |
4. Полное название представляемого материала |
Формирование единой образовательной среды на основе реализации сетевых проектов для духовно-нравственного развития обучающихся |
5. Временные показатели реализации практики |
3 года (каждый учебный год без перерывов) |
6. Вариант реализации практики |
система уроков и внеурочной деятельности |
7. Содержательные компоненты практики |
1. Концептуальная основа практики Дистанционные сетевые проекты способствуют формированию единого образовательного пространства для духовно-нравственного развития учащихся, детей и подростков, развитию универсальных учебных действий, лучшей социализации детей с ограниченными возможностями здоровья независимо от возраста ребёнка, места его обучения и проживания. 2. Цели реализации практики. Духовно-нравственное развитие обучающихся. 3. Задачи реализации практики: - создать условия для воспитания у обучающихся уважительного отношения к культуре своего народа, его традициям, обычаям; - развивать познавательную активность и творческие способности обучающихся. 4. Планируемые результаты реализации практики. Личностные: - проявление чувства уважительного отношения к родной стране, выражающееся в интересе к ее традициям; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; - овладение начальными формами исследовательской деятельности, включая умения поиска и работы с информацией; - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные: - освоят ключевые понятия курса. 5. Предметное содержание. В качестве предметного содержания сетевых проектов выбираются большие или значимые темы предмета ОДНКНР. Тема проекта выбирается таким образом, чтобы использование информационных технологий и сетевого взаимодействия было оправданным. 6. Формы и способы организации учебного процесса. Сетевые проекты могут быть организованы в виде: - викторин по различным темам (вопросы могут подготовить учителя и учащиеся); - коллективного написания рассказов, сказок; - издание газет (проведение специальных выпусков газет или проведение конкурса на лучшую газету); - имитаций путешествий; - исследований по публикациям (об исторических аспектах РФ, моделирования исторических событий). 7. Использование при реализации практики образовательных технологий. Проектные методы обучения. Технология использования в обучении игровых методов: ролевых и других видов обучающих игр. Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). 8. Формы и способы применения ИКТ. Средства информационных технологий позволяют учащимся расширить свой кругозор за счет современных телекоммуникационных сред, научиться отбирать информацию, преобразовывать ее в соответствии с содержанием, систематизировать представлять эту информацию в Сети. 9. Система контроля и оценки планируемых результатов. Контроль и оценка образовательных результатов осуществляется дистанционно и поэтапно, по ходу проектной деятельности обучающихся. Для оценивания каждого этапа проекта создана специальная страница. Каждый этап проекта оценивает дистанционно экспертная комиссия из представителей КИРО и священнослужителей. На странице сайта «Рефлексия» дети дистанционно отвечают на вопросы: Что вам понравилось в данном проекте? Какие трудности у вас возникали? Что нового вы узнали, чему научились, участвуя в проекте? 10. Использование при реализации практики ресурсов культурно-просветительских, научно-педагогических и религиозных организаций. При реализации практики привлекаются ресурсы духовно-просветительского центра Никольского собора г. Льгова и межкафедральной учебной лаборатории духовно-нравственного воспитания и развития КИРО. 11. Система работа с родителями (семьями) обучающихся. Родители обучающихся принимают участие в сетевых образовательных проектах в качестве руководителей детских команд. |
8. Методическое обеспечение процесса реализации практики |
1. УМК: Сахаров А.Н., Кочегаров К.А., Мухаметшин P.M./Под ред. Сахарова А.Н. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России. 5 класс. Изд-во «Русское слово». 2012.- 96с. 2. Программы и пособия: - Основы религиозных культур и светской этики: вопросы методики. Часть I. Изучение модулей «Основы православной культуры» и «Основы светской этики» (методические разработки уроков): методическое пособие / Под общ.ред.О.Н. Дьяченко.–Курск:ООО «Учитель», 2014. – 306 с. - Основы православной культуры. Учебная программа.- Курск: КГУ,2006. - Основы религиозных культур и светской этики: вопросы методики. Часть II. Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России во внеурочной деятельности: методическое пособие./ Под общ. ред.О.Н. Дьяченко.– Курск, 2014. – 98 с. - Пасха: сборник внеклассных мероприятий /сост. Т.В. Иволгина .–Курск: Изд-во ООО «Учитель», 2015. –85 с. - Проектирование региональной системы духовно-нравственного воспитания и детей и молодежи: сборник статей и методических материалов/ сост. Иволгина Т. В. – Курск: Изд-во ООО «Учитель», 2013. – 176 с. |
9. Сведения о внедрении и тиражировании практики |
1. Включение практики в программы повышения квалификации учителей на региональном уровне «Особенности проектирования и реализации образовательных программ предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики», «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОГБУ ДПО КИРО). 2. Проведение семинаров, мастер-классов, открытых занятий на муниципальном и региональном уровнях: 2014 г. - Семинар учителей начальных классов г. Льгова. Выступление. «Формирование основных образовательных компетентностей в урочное и внеурочное время». 2016 г. – Доклад «Особенности проектирования и реализации образовательных программ предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики», «Основы духовно-нраДоклад Научно-методическое сопровождение инновационных проектов в области духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи» на заседании регионального отделения УМО по предметной области ОРКСЭ, ОДНКР. |